Rol de los padres de familia en el proceso de aprendizaje virtual de los niños de inicial de la IEP. Peruano Canadiense, Piura –2022
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Fecha
2024
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Universidad Nacional de Piura
Resumen
La investigación se planteó ante la evidencia que la experiencia de aprendizaje virtual asumida por la Covid-19, presentaba limitaciones en el compromiso e implicación de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos. Por eso se emprendió un estudio con el objetivo de determinar el rol de los padres de familia en el aprendizaje virtual de los niños de 5 años en la IEP Peruano Canadiense de la ciudad de Piura. Se desarrolló desde el enfoque cuantitativo, diseño no experimental transversal descriptivo, contando con una muestra de 14 padres de familia (2 papás y 12 mamás) que cumplían el rol de apoderados de los niños de 5 años matriculados en el año escolar 2022 en la institución educativa ya mencionada. En la recolección de datos se utilizó un cuestionario constituido por 28 reactivos de escala ordinal que permitió recoger información sobre el rol “pedagógico” y el rol tecnológico de los padres de familia en el aprendizaje virtual de sus hijos. En los resultados se determinó que el rol de los padres de familia en el aprendizaje virtual es bajo (42,9 %) con una tendencia hacia el nivel promedio (35,7 %), lo que significa que existen dificultades respecto al acompañamiento “pedagógico” y el apoyo tecnológico a sus hijos. Por tanto, en lo “pedagógico”, se detectó que el rol de los padres es bajo en el vínculo comunicativo con la profesora (40,0 %), en el acompañamiento pedagógico en las experiencias de aprendizaje programadas (40,2 %) y en la actitud ante el trabajo de la profesora (35,7 %). En el rol tecnológico, se identificó que predomina un nivel bajo (35,7 %) y promedio (35,7 %), expresándose en el poco apoyo en la facilitación de recursos tecnológicos (42,9 %), en el bajo apoyo en el uso de dispositivos tecnológicos (40,5 %), así como en el apoyo en el manejo del entorno virtual de aprendizaje (39,3 %) y en el apoyo en la gestión de recursos y herramientas tecnológicas (50,0 %). En conclusión, la investigación determinó que el rol de los padres de familia en el contexto de aprendizaje virtual fue bajo, dado que no asumieron a plenitud las funciones de apoyo pedagógico y tecnológico.
Descripción
Palabras clave
Aprendizaje virtual, Rol del padre de familia, Rol “pedagógico”, Rol tecnológico