Comprensión de textos históricos y herramientas digitales para fortalecerla en estudiantes de primer grado de secundaria de una institución educativa privada de Piura
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Fecha
2024
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Editor
Universidad Nacional de Piura
Resumen
La tesis tuvo como objetivo diagnosticar el nivel de comprensión de textos históricos y proponer herramientas digitales para fortalecerla en estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa de Aplicación Privada Carlota Ramos de Santolaya, del distrito de Castilla en la provincia de Piura (región Piura). La investigación siguió un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo de investigación básica y nivel descriptivo. Por ello, se utilizó como técnica a la encuesta y se aplicó como instrumento, una prueba semi objetiva para medir la comprensión de textos históricos continuos y discontinuos, en una muestra de 79 estudiantes pertenecientes a primer grado (secciones de A y B). Con la aplicación del instrumento se encontró que existe un nivel deficiente en la comprensión de textos históricos continuos y discontinuos, pues un poco más de la mitad de estudiantes 51,9 % se ubicó en el nivel de inicio y un 46,8 % en el nivel de proceso, lo que demuestra que tienen carencias cognitivas para lograr una eficiente comprensión de textos históricos. Además, en comparación al nivel de comprensión de textos históricos discontinuos (49,4 % en el nivel de inicio) existe un mayor porcentaje deficiente en la comprensión de textos históricos continuos (50,6 % en el nivel de inicio), situación que deja en evidencia una realidad que están presentado los estudiantes respecto a la actividad lectora y que con seguridad repercute en el desarrollo de otras capacidades cognitivas y en su aprendizaje. Se concluyó, que el nivel de comprensión de textos históricos es deficiente en los estudiantes de primer grado de secundaria de la institución educativa donde se investigó.
Descripción
Palabras clave
Comprensión, Lectura, Textos históricos, Textos continuos y textos discontinuos